自我报告独处偏好访谈在中国学前儿童中的应用

【作者】

朱晶晶，李燕，张惠敏，Robert J.Coplan，王凌霏，冯旼

【单位】

1.上海师范大学教育学院2.CarletonUniversity

【摘要】

目的:检验自我报告独处偏好访谈中文版在中国学前儿童中的信度和效度。方法:本研究样本来自随机抽取的上海市3所公立幼儿园36岁学前儿童（N=473,Mage=4.72岁,SD=0.57,242个男孩,占51%）。对幼儿进行独处偏好访谈和同伴提名访谈,幼儿母亲完成儿童社会偏好量表,6个月后,这些儿童的带班教师完成儿童行为教师评定量表和儿童行为量表。结果:验证性因素分析显示,自我报告独处偏好访谈单因素模型拟合良好（χ2=161.72,df=44,χ2/df=3.68,P<0.001,GFI=0.95,AGFI=0.93,CFI=0.86,IFI=0.86,RMSEA=0.07）,自我报告独处偏好访谈与同时期测量的儿童社交淡漠显著正相关（r=0.13,P<0.05）,与6个月后教师评定的儿童社会性显著负相关（r=-0.13,P<0.05）和不合群行为显著正相关（r=0.16,P<0.01）,且具有较高的内部一致性信度（α=0.74）和重测信度（α=0.78）。结论:自我报告独处偏好访谈在中国学前儿童中具有较好的信、效度,可作为中国学前儿童独处偏好自我报告的评估工具。

【关键字】

自我报告独处偏好访谈; 信度; 效度; 学前儿童;