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概率奖赏任务及其在中国大学生样本中的应用研究

【作者】
范乐佳1, 张蓓1, 欧阳紫榕1, 罗兴伟1, 李欢欢2, 张江华3, 熊燕3, 罗伏生4, 王湘1
【单位】
1. 中南大学湘雅二医院医学心理中心, 长沙 410011;
2. 中国人民大学心理学系, 北京 100872;
3. 中南大学学生工作部, 长沙 410011;
4. 中南林业科技大学学生工作部, 长沙 410011
【摘要】

目的:本研究首次在中国健康大学生样本中应用概率奖赏任务(Probabilistic Reward Task,PRT),并对其奖赏强化学习行为的机制进行探讨。方法:127名健康大学生被试完成计算机汉化版的概率奖赏任务(长短嘴版本,300试次),采用重复测量方差分析对反应偏向、鉴别力、准确率、反应时等指标进行统计。结果:反应偏向与鉴别力的组块主效应显著(F(2,252)=20.05,P<0.001;F(2,252)=13.02,P<0.001),随操作次数增多,反应偏向与鉴别力逐渐提高。反应时和准确率的刺激类型主效应显著(F(1,126)=84.09,P<0.001;F(2,126)=143.08,P<0.001),奖多刺激(获奖赏机率高的刺激)的反应时显著低于奖少刺激(获奖赏机率低的刺激),奖多刺激的准确率显著高于奖少刺激(P<0.001)。反应时和准确率的组块和刺激类型的交互作用均显著(F(2,252)=14.15,P<0.001;F(2,252)=17.79,P<0.001)。在奖多刺激条件下,反应时组块1>组块2=组块3(P<0.05),准确率组块3 > 组块2 > 组块1(均P<0.001);而奖少刺激条件下,三个组块之间的反应时及准确率均没有显著差异。结论:中国大学生群体在PRT任务操作过程中,表现出明显的追求更高机率奖赏的动机与欲望,并存在渐进累积的奖赏学习效应。

【关键字】
概率奖赏任务|奖赏学习|积极强化
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