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不同亚型学习障碍儿童的执行功能特点

【作者】
张妍1, 刘爱书2, 张修竹2, 于增艳3
【单位】
1. 哈尔滨工程大学人文社会科学学院,黑龙江哈尔滨150001;
2. 哈尔滨师范大学教育科学学院,黑龙江哈尔滨,150025;
3. 齐齐哈尔医学院精神医学系
【摘要】

目的:探讨不同亚型学习障碍儿童的执行功能特点。方法:采用汉诺塔测验、Stroop字色干扰测验、威斯康星卡片分类测验,对163对不同亚型学习障碍儿童和正常对照组儿童的执行功能进行比较。结果:①汉诺塔测验中,RD组移动3个圆盘时间多于对照组;RD/MD组移动3个圆盘时间和次数均多于对照组。②Stroop字色干扰测验中,MD组只有3项指标与对照组具有统计学差异;RD组和RD/MD组的各项指标均与对照组有统计学差异,且RD/MD组的4项指标均高于MD组。③威斯康星卡片分类测验中,不同亚型LD儿童的总应答数、总正确率、非持续性错误率等多个指标均与对照组具有统计学差异;RD/MD组完成作业时间多于MD组。结论:各种亚型LD儿童均存在不同程度的执行功能缺陷,混合型学习障碍儿童的执行功能受损最为严重。

【关键字】
学习障碍;数学学习障碍;阅读障碍;复合型障碍;执行功能
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